Zapraszamy do zapoznania się z nową ofertą studiów podyplomowych w Państwowej Wyższej Szkole Zawodowej im Witelona w Legnicy. Najlepsza kadra , kompetencje i umiejętności, które otworzą Wam drogę do poznania wielu nowoczesnych metod terapii związanych ze „zmianą” i „rozwojem”.
Nowa oferta PWSZ im. Witelona w Legnicy
10 czerwca w Powiatowym Ośrodku Rozwoju Edukacji w Jaworze obyło się spotkanie wszystkich Pedagogów i Psychologów szkół powiatu jaworskiego w związku z bezpiecznym i wspierającym powrotem uczniów do szkół.
MEiN przygotowało harmonogram i rekomendacje działań skierowanych do poradni psychologiczno-pedagogicznych, aby w sposób przyjazny dla uczniów i rodziców, przy uwzględnieniu potrzeb nauczycieli- zorganizowali działania ułatwiające powrót do szkoły.
Dlatego Poradnia psychologiczno-pedagogiczna wypracowała dziś z pedagogami i psychologami szkolnymi Program Zajęć Reintegracyjnych pt. „ZNOWU JESTEŚMY RAZEM”, który będzie realizowany we wszystkich szkołach przy współpracy z Pracownikami pedagogicznymi poradni. Pracownicy poradni psychologiczno-pedagogicznej przeprowadzą także w szkołach warsztaty dla rodziców uczniów przeżywających trudności po doświadczeniach związanych z sytuacją pandemiczną. Zaplanowane działania będą kontynuowane również w szkołach we wrześniu.
Aby się do tych działań rzetelnie i merytorycznie przygotować, wszyscy zebrani dziś w sali konferencyjnej PORE w Jaworze szkolili się z z nowych interwencji kryzysowych czy też zajęć integrujących po nowemu zespół klasowy.
W poradni psychologiczno – pedagogicznej ponadto zostali wytypowani pracownicy merytorycznych, którzy pod swoją opiekę wezmą konkretne szkoły i zadbają o realizację w nich tego programu.
Dyrektor PORE w Jaworze Dorocie Domińskiej-Werbel zależy, aby dyrektorzy szkół, nauczyciele i uczniowie byli świadomi, że mogą liczyć na pomoc poradni.
Przypominamy, że poradnia jest otwarta i intensywnie pracuje bezpośrednio z uczniami i rodzicami, zatem zapraszamy do składania wniosków na badania czy też inne formy wsparcia bezpośrednio w budynku poradni.
Serdecznie zapraszamy pedagogów i psychologów na spotkanie w ramach Sieci Współpracy i Samokształcenia, które odbędzie się 10 czerwca 2021 r. o godz. 9.00 w PORE, w Jaworze.
Porządek spotkania:
Proszę o potwierdzenie uczestnictwa: tel. 76 729 19 24, adres e-mail PORE lub telefon 604 563 821.
Koordynatorzy: Bogumiła Sokołowska i Ewa Suchecka
czynna jest codziennie w godzinach :
poniedziałek : 8.00-11.00,
wtorek : 8.00-14.00,
środa : 11.00-18.00,
czwartek : 11.00-18.00,
piątek : 11.00-18.00
Biblioteka Pedagogiczna od 4 do 6 maja
będzie nieczynna.
Dziecko z automatu musi pisać… Należałoby się zastanowić, czy jest wystarczająco dobrze do tego przygotowane; czy wymagania stawiane przed nim nie są za wysokie. Rzadko kiedy rodzice dziecka są zorientowani, że stabilizacja postawy warunkuje sprawność ręki, a co za tym idzie należałoby zacząć od diagnozy postawy ciała dziecka…
Rozwój motoryczny dziecka istotnie determinuje jego rozwój emocjonalny oraz społeczny. W literaturze często spotykamy się z terminami określającymi prawidłowy proces rozwojowy, jednak należy pamiętać, że dzieci są różne i przyczyny trudności, z którymi muszą się borykać również są różne.
NIEZBĘDNE SKŁADOWE WARUNKUJĄCE ROZWÓJ MOTORYCZNY RĘKI
KONTROLA POSTAWY I LOKOMOCJA: rozwijają się stopniowo podlegają coraz lepszej organizacji i kontroli przez układ nerwowy doprowadzając do umiejętności chodzenia i coraz efektywniejszego utrzymania równowagi.
SCHEMAT CIAŁA (somatognozja) jest to świadomość posiadania własnego ciała, ruchów przez nie wykonywanych i przestrzeni, jaką zajmuje oraz przynależności wszystkich jego części do jednej całości.
KOORDYNACJA WZROKOWO – RUCHOWA: jest to zdolność wykonywania czynności manipulacyjnych pod kontrolą wzroku. Rozwija się stopniowo, tak jak inne umiejętności ruchowe.
PRAKSJA: jest zdolnością mózgu do wyobrażania organizowania i wykonywania nowych ruchów i aktywności ruchowych. Stanowi podstawę organizacji zachowania i wyższych funkcji poznawczych.
Sami widzicie jak wiele jest tego, a my dorośli wymagamy jednego SPRAWNOŚCI. Proponuję zatem zacząć od obserwacji dziecka:
JEŻELI DZIECKO SŁUCHA I CZYTA ODPOWIEDNIO DO WIEKU, ALE MA TRYDNOŚCI Z KOPIOWANIEM PISEMNEJ WYPOWIEDZI, PISMA I INNYCH CZYNNOŚCI RUCHOWYCH NALEŻY PODEJRZEWAĆ DCD ( Rozwojowe Zaburzenie Koordynacji Ruchowej ).
C.D.N
Przygotowała: Marta Rodziewicz
Co czują, o czym marzą, jak żyją… Najlepiej wyrazi to wiersz …..
Niebieskie marzenia.
Niebieskie wspomnienia.
Niebieski niezwykły świat.
Bez przerwy na nerwy.
Bez czasu na wczasy.
Przez dany nam przydział lat.
Wiedzący, Czujący.
Zawsze Rozumiejący.
Żyjąc nietrywialnie,
Trwamy marginalnie,
W pogoni i trwodze.
W prawdziwej miłości drodze…
Minął rok społecznej izolacji. Obecnie niemal każdy z nas ma za sobą doświadczenie wycofania się z życia wśród znajomych, przyjaciół, braku zwykłych interakcji międzyludzkich. Dzięki temu być może uda się lepiej zrozumieć tych, którym rozwojowe trudności nie pozwalają na nawiązywanie i utrzymywanie bliskich relacji. 2 kwietnia obchodziliśmy Światowy Dzień Świadomości Autyzmu. To była doskonała okazja, by spróbować choć na chwilę zatrzymać się i wyobrazić sobie, jak wygląda świat widziany przez osoby zmagające się z tym zaburzeniem.
Zaburzenia ze spektrum autyzmu nie znikają się wraz z wiekiem…
Nastolatek zmaga się z jeszcze większymi trudnościami, często wynikającymi także z okresu dojrzewania.Autyzm często kojarzy się z zagubionymi, nieobecnymi – „żyjącymi w swoim świecie” dziećmi. Niestety nie rozmawiamy często o tym, w jaki sposób funkcjonuje młodzież i dorośli. Dużo dają różnego rodzaju oddziaływania terapeutyczne i rehabilitacyjne. Jednak trud bycia z drugim człowiekiem, rozumienia jego zachowań, emocji, towarzyszy im całe życie.
Poprzedni i obecny rok to czas niekończących się zmian i okoliczności, na które nikt nie ma wpływu. Musimy więc sobie wyobrazić, jaki chaos pandemia sieje w domach dzieci i młodzieży ze spektrum autyzmu.
Dla nich codzienna rutyna i przewidywalność tego, co będzie się działo jest bardzo ważne . Wytrącenie z wypracowanego rytmu życia budzi lęk, frustrację, zaburza poczucie bezpieczeństwa.
Szkoła przeniosła się do sieci, terapia również odbywa się po dwóch stronach ekranu komputera czy telefonu. Jeśli nawet terapeuci pracują „na żywo”, to w jaki sposób uczniowie mają nauczyć się rozpoznawać uczucia, obserwować mimikę czy wsłuchać się w słowa, gdy pół twarzy terapeuty zakryta jest pod maską? Jak pracować nad byciem w grupie, skoro wiemy, że każda grupa niesie ze sobą zagrożenie dla zdrowia? Jak przekonać do tego, że zanim wejdzie się do sklepu należy zaczekać w kolejce, bo w środku musi być ograniczona liczba osób?
Te i wiele innych dylematów już od dawna ciąży na rodzicach i opiekunach – wiele z nich zostaje bez odpowiedzi. Dlatego tak ważne jest, by wciąż poszerzać społeczną świadomość. Im więcej wiemy, tym łatwiej możemy zrozumieć i pomóc drugiemu człowiekowi….